META ANALISIS: PENGARUH PENDEKATAN ETNOMATEMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA

Alma Nisfia Safira; Karim; Elli Kusumawati

doi:10.20527/jurmadikta.v6i1.3676

Authors

Alma Nisfia Safira Universitas Lambung Mangkurat
Karim Universitas Lambung Mangkurat
Elli Kusumawati Universitas Lambung Mangkurat

DOI:

https://doi.org/10.20527/jurmadikta.v6i1.3676

Keywords:

Meta Analisis, Etnomatematika, Kemampuan Berpikir Kritis

Abstract

Meskipun kemampuan berpikir kritis matematis di Indonesia masih relatif rendah, kemampuan tersebut merupakan komponen penting dalam pembelajaran matematika. Pendekatan etnomatematika dinilai mampu menjadi solusi karena mengaitkan konsep matematika dengan budaya lokal siswa. Studi ini bertujuan guna mengevaluasi pengaruh yang signifikan dari penggunaan pendekatan etnomatematika terhadap kemampuan berpikir kritis siswa dalam matematika. Metode yang diterapkan yakni systematic review pada teknik meta analisis. Pencarian Google Scholar digunakan untuk menemukan artikel dari tahun 2017 hingga 2025. Ada 14 artikel yang memenuhi syarat untuk analisis. Analisis studi ini dilakukan memakai perangkat lunak Comprehensive Meta-Analysis (CMA) V3.0. Persamaan Hedges serta model estimasi efek acak digunakan untuk menghitung ukuran efek. Berlandaskan hasil keseluruhan studi, pendekatan etnomatematika mempunyai ukuran efek keseluruhan sejumlah 1,075 terhadap kemampuan berpikir kritis matematika siswa, yang menempatkannya dalam kelompok efek besar. Dua variabel moderator tingkat kelas serta bahan ajar dipertimbangkan dalam menganalisis variasi dalam studi ini. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis etnomatematika memberikan pengaruh signifikan terhadap kemampuan berpikir kritis matematika siswa. Temuan juga menunjukkan bahwa siswa kelas 3 memperoleh manfaat terbesar dari penerapan pendekatan ini. Selain itu, materi geometri datar menjadi bidang studi yang menunjukkan hasil yang optimal.

References

Chandra, E. (2011). Efektivitas media pembelajaran dalam pembelajaran biologi (Meta-analisis terhadap penelitian eksperimen dalam pembelajaran biologi). Holistik, 12(1).

Coe, R. (2002). It’s the effect size, stupid: What effect size is and why it is important. Paper presented at the Annual Conference of the British Educational Research Association. http://www.leeds.ac.uk/educol/documents/00002182.htm

Dewi, N. W., & Agustika, G. N. (2020). Efektivitas pembelajaran matematika melalui pendekatan PMRI terhadap kompetensi pengetahuan matematika. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan, 4(2), 204–214.

Fajari, U. N. (2020). Analisis miskonsepsi siswa pada materi bangun datar dan bangun ruang. Jurnal Kiprah, 8(2), 113–122.

Facione, P. A. (2015). Critical thinking: What it is and why it counts (2015 update). Insight Assessment. https://www.insightassessment.com/wp-content/uploads/ia/pdf/whatwhy.pdf

Ibra, F. (2015). Perkembangan kognitif: Teori Jean Piaget. Intelektualita, 3(1), 27–38.

Maulida, S. H. (2020). Pembelajaran matematika berbasis etnomatematika melalui permainan tradisional engklek. Lemma: Letters of Mathematics Education, 1(2), 35–44.

Mulyasari, & Wahyu, D. (2020). Efektivitas pembelajaran etnomatematika “permainan engklek” terhadap pemahaman konsep geometri dan karakter cinta tanah air siswa kelas 3 SDN 4 Sepanjang Glenmore. Journal Tadris Matematika, 3(1), 1–14.

Nababan, S. A. (2017). Pengembangan perangkat pembelajaran berbasis pendekatan RME untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Edumatika: Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 4(2), 51–60.

Nisa, K., Noor, F., & Budiarti, I. (2025). Meta-analisis: Pengaruh pembelajaran berbasis etnomatematika untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis. Jurmadikta (Jurnal Mahasiswa Pendidikan Matematika), 1(1).

Pratama, R. A., & Yelken, T. Y. (2024). Efektivitas pembelajaran berbasis etnomatematika terhadap literasi matematika siswa: Studi meta-analisis. Discover Education, 2(1).

Susanto, N. C., Hartati, S. J., & Setiawan, W. (2022). Peningkatan literasi numerasi dan karakter berpikir kritis siswa SD berbasis etnomatematika. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 7(2), 48–69.

Umaedi, H. (2018). Meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa SMA melalui pendekatan pembelajaran matematika realistik berbasis etnomatematika. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 3(1), 12–25.