PENGEMBANGAN ASESMEN FORMATIF MATERI KELILING BANGUN DATAR BERBASIS SELF-DIRECTED LEARNING ORIENTED ASSESSMENT (SLOA) DI KELAS V SD/MI

Siti Norhalija; Chairil Faif Pasani; Juhairiah Juhairiah

doi:10.20527/jurmadikta.v5i3.3273

Authors

Siti Norhalija Universitas Lambung mangkurat
Chairil Faif Pasani Universitas Lambung mangkurat
Juhairiah Juhairiah Universitas Lambung mangkurat

DOI:

https://doi.org/10.20527/jurmadikta.v5i3.3273

Keywords:

Asesmen Formatif, Keliling Bangun Datar, Self-Directed Learning Oriented Assessment

Abstract

Pembelajaran materi keliling bangun datar di kelas V Sekolah Dasar penting menerapkan asesmen formatif guna meningkatkan keaktifan dan kemandirian belajar siswa. Keaktifan dan kemandirian penting dikembangkan agar siswa mampu berpikir kritis, berani mengemukakan pendapat, serta terbiasa mencari solusi secara mandiri. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengembangkan asesmen formatif yang valid, praktis dan efektif berbasis Self-Directed Learning Oriented Assessment (SLOA). Pengembangan asesmen formatif menggunakan jenis penelitian Research and Development (R&D) dengan model ADDIE, yaitu Analysis, Design, Development, Implementation dan Evaluation. Penelitian ini dilakukan di SDN Belitung Selatan 2 Banjarmasin dengan subjek 17 siswa, dan guru wali kelas. Instrumen penelitian yang digunakan meliputi asesmen formatif, lembar validasi dan lembar kepraktisan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) asesmen formatif berbasis SLOA dengan rata-rata nilai 4,245 memenuhi kriteria sangat valid, (2) asesmen formatif berbasis SLOA dengan rata-rata nilai praktikalitas sebesar 96% memenuhi kriteria sangat praktis, dan (3) asesmen formatif berbasis SLOA menunjukkan adanya peningkatan pada rata-rata hasil asesmen formatif siswa sehingga memenuhi kriteria efektif. Dengan demikian, asesmen formatif berbasis SLOA pada materi keliling bangun datar di SDN Belitung Selatan 2 Banjarmasin valid, praktis, dan efektif.

References

Adeliya, P. A., & Hudaidah. (2021). Perkembangan Kurikulum Pendidikan Indonesia dari Masa ke Masa. Jurnal Pendidikan Sejarah dan Kajian Sejarah, 102-108.

Ester Sekar Palupi, M. A. (2023). Pengembangan E-Modul Pelatihan Berbasis Self-Directed Learning Tentang Pembuatan Materi Pembelajaran Metode Flipped Classroom. Jurnal Manajemen Pendidikan, 155-165.

Kanda, S. A., & Rustini, R. (2024). Implementasi Pembelajaran aktif dalam Meningkatkan Motivasi Siswa pada Pembelajaran di MA Nurul Iman. Jurnal Ilmiah Research Student, 566-579.

Melati, Mardiah, R., Triyana, N., & Thabran, Y. (2021). Self-Directed Learning Sebagai Alternatif Pendekatan Belajar di Masa Pandemi Covid-19 di SMPN 1 Merangin. Jurnal Karya Abdi, 341-348.

Mok, M. M. (2013). Self-Directed Learning Oriented Assessment in the Asia-Pasific. Tai Po, Hongkong: Springer.

Palupi, S. E., Mawardi, & Iriani, A. (2023). Pengembangan E-Modul Pelatihan Berbasis Self-Directed Learning Tentang Pembuatan Materi Pembelajaran Metode Flipped Classroom. Jurnal Manajemen Pendidikan, 155-160.

Pasani, F. C., Danaryanti, A., & Amelia, R. (2020). Penilaian Pembelajaran Matematika. Banjarmasin: Inteligensia Media.

Putra, D. B., & Dahlan, S. S. (2022). Pengembangan Pelatihan Pertanian Berbasis Model ADDIE (Analysis, Development, Implementation dan Evaluation). Jurnal Eboni, 32-40.

Rikayanti. (2015). Peran Self-Directed Oriented Assessment SLOA dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Pendidikan Unsika, 200-208.

Riyani, R., Maizora, S., & Hanifah. (2017). Uji Validitas Pengembangan Tes Untuk Mengukur Kemampuan Pemahaman Relasional Pada Materi Persamaan Kuadrat Siswa Kelas VIII SMP. Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah, 60-65.

Sahnan, A., & Wibowo, T. (2023). Arah Baru Kebijakan Kurikulum Merdeka Belajar di Sekolah Dasar. Journal of Primary Education, 29-43.

Sari, T. D., Aula, W. A., Nugraheni, A. V., Dina, K. Z., & Ramadhoni, W. (2022). Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah pada Siswa SD untuk Menumbuhkan Kemampuan Berpikir Kritis. Seminar Nasional Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Kuningan, 82-94.

Sihombing, S., Silalahi, R. H., Sitinjak, R. J., & Tambunan, H. (2021). Analisis Minat dan Motivasi Belajar, Pemahaman Konsep dan Kreativitas Siswa terhadap Hasil Belajar Selama Pembelajaran dalam Jaringan. Jurnal Pendidikan Matematika, 41-55.

Sutikno, & Yadi. (2020). Pentingnya Penilaian Formatif Dosen terhadap Mahasiswa Pendidikan Keagamaan Buddha. Jurnal Pencerahan, 45-53.

Yokri, S. P. (2020). LKPD Matematika Berbasis Inquiry untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Peserta Didik SMK SMA Padanf Kelas X. Jurnal Equation, 1-5.