PENGARUH PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING BERBASIS ETNOMATEMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA

Rizka Adila Lestari; Noor Fajriah; Rizki Amalia

doi:10.20527/jurmadikta.v5i3.3184

Authors

Rizka Adila Lestari Universitas Lambung Mangkurat
Noor Fajriah Universitas Lambung Mangkurat
Rizki Amalia Universitas Lambung Mangkurat

DOI:

https://doi.org/10.20527/jurmadikta.v5i3.3184

Keywords:

Problem Based Learning (PBL), Kemampuan pemecahan masalah, Etnomatematika

Abstract

Salah satu kemampuan penting yang harus dimiliki siswa ialah kemampuan pemecahan masalah. Namun, pada kenyataannya menunjukkan bahwa kemampuan siswa tidak begitu baik dalam memecahkan suatu masalah. Salah satu model pembelajaran yang dapat digunakan untuk membantu siswa dalam melatih kemampuan pemecahan masalah nya ialah model Problem Based Learning (PBL). Tujuan penelitian ini yaitu mengetahui: Kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang mendapat pembelajaran PBL berbasis etnomatematika; Kemampuan suatu pemecahan masalah matematis siswa yang mendapat pembelajaran konvensional berbasis etnomatematika; Pengaruh model pembelajaran PBL berbasis etnomatematika terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Penelitian dilakukan dengan Quasi eksperimen dan subjek penelitian terdiri dari siswa kelas XI MIPA SMAN 6 Banjarmasin. Kelas XI MIPA 1 sebagai kelas kontrol dan XI MIPA 3 sebagai kelas eksperimen digunakan sebagai kelas kontrol dan eksperimen, yang diambil menggunakan simple random sampling. Metode pengumpulan data meliputi pemberian informasi dan pengujian yang dilakukan melalui penggunaan teknik analisis statistik deskriptif dan inferensial berupa uji normalitas, homogenitas, dan uji beda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Kelas yang menggunakan model PBL memiliki kualfikasi yang baik dalam kemampuan pemecahan masalah matematika siswa; (2) kelas yang menggunakan pembelajaran konvensioal memiliki kualifikasi cukup dalam kemampuan pemecahan masalah matematika siswa; (3) model PBL berbasis etnomatematika berpengaruh terhadap kemampuan suatu pemecahan masalah matematis siswa.

References

Fauzia, H. A. (2018). Penerapan model pembelajaran problem based learning untuk meningkatkan hasil belajar matematika SD.

Kodariyati, L., Astuti, B., PGRI Metro Lampung, S., Banjarrejo, J., & Batanghari Kec Lampung Timur, B. (2016). Pengaruh model PBL terhadap kemampuan komunikasi dan pemecahan masalah matematika siswa kelas v SD. Jurnal Prima Edukasia, 4(1), 93–106.

Mawaddah, S., & Anisah, H. (2015). Kemampuan pemecahan masalah matematis siswa pada pembelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran generative (generative learning) di SMP. EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 166-175

Nurfitriyanti, M. (2016). Model pembelajaran project based learning terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika. In Jurnal Formatif (Vol. 6, Issue 2).

Octizasari, G. Haji, S. (2018) . Penerapan model pembelajaran rme berbasis thnomatematika untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah hasiswa calon guru pendidikan matematika fkip universitas bengkulu. JUPITEK: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1): 1-7.

Susanto, Ahmad. 2014. Teori belajar & pembelajaran di sekolah dasar. Jakarta: Prenadamedia.

Al-Tabany, Badar, T. I., Trianto, &Tutik, T. T. (2017). Mendesain model pembelajaran inovatif, progresif, dan konstekstual. Jakarta: Kencana.

Sari, S.M. (2020). Pengembangan perangkat pembelajaran problem based learning (PBL) dalam pembelajaran matematika di SMA., Jurnal Serambi Ilmu, 21(2): 211-228.

Vivi, R., Taqwa, M., & Kamaruddin, R. (2018). Efektivitas pendekatan etnomatika berbasis budaya lokal dalam pembelajaran matematika. Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 97-107.

Sumiantari, N. L., Suardana, I. N., & Selamet, K. (2019). Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah IPA Siswa Kelas VIII SMP. JPPSI: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sains Indonesia, 2(2),12-22.