PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL BERBASIS ETNOMATEMATIKA DI KELAS VII SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

Shalsabila Putri; Karim Karim; Kamaliyah Kamaliyah

doi:10.20527/jurmadikta.v5i3.3130

Authors

Shalsabila Putri Universitas Lambung Mangkurat
Karim Karim Universitas Lambung Mangkurat
Kamaliyah Kamaliyah Universitas Lambung Mangkurat

DOI:

https://doi.org/10.20527/jurmadikta.v5i3.3130

Keywords:

Etnomatematika, Pembelajaran matematika, Pendekatan kontekstual

Abstract

Matematika merupakan ilmu yang lekat dengan kehidupan sehari-hari. Meskipun matematika menjadi ilmu yang sering ditemui di sekolah dan di keseharian, sayangnya kemampuan matematika siswa di Indonesia masih tergolong rendah. Pelaksanaan pembelajaran matematika dengan cara yang salah dapat mempengaruhi pemahaman konsep matematika siswa. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk melihat hasil belajar matematika dengan pendekatan kontekstual berbasis etnomatematika pada materi rasio. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif, jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan teknik analisis deskriptif kuantitatif. Subjek penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII E SMP Negeri 5 Banjarmasin yang berjumlah 30 orang. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis hasil belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan hasil belajar siswa dengan pendekatan kontekstual berbasis etnomatematika di kelas VII E SMP Negeri 5 Banjarmasin mencapai kriteria “Sangat Baik”.

References

Agnesti, Y., & Amelia, R. (2020). Penerapan Pendekatan Kontekstual dalam Menyelesaikan Soal Cerita pada Materi Perbandingan dan Skala terhadap Siswa SMP. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 9(2). https://doi.org/10.31980/mosharafa.v9i2.616

Choirudin, Anwar, M. S., & Wahyudi, A. (2020). Pendidikan Dan Budaya di Indonesia: Relevansi Etnomatematika pada pembelajaran matematika. Alwafa: Jurnal Kajian Pendidikan Islam, 1(1), 53–64. https://jurnal.staiyasbakalianda.ac.id/index.php/alwafa/article/view/13

Kusuma, D. A. (2019). Peningkatan Komunikasi Matematis Siswa Menggunakan Pembelajaran Kontekstual Berbasis Etnomatematika dengan Penerapan Mozart Effect (Studi Eksperimen terhadap Siswa Sekolah Menengah Pertama). In Jurnal Teorema: Teori dan Riset Matematika, 4(9). http://dx.doi.org/10.25157/teorema.v4i1.1954

Fajriyah, E. (2018). Peran etnomatematika terkait Konsep Matematika dalam Mendukung Literasi. Prisma : Prosiding Seminar Nasional Matematika. https://journal.unnes.ac.id/sju/prisma/article/view/19589

Harvin, K., Dan, W., Kwanda, T. (2019). Galeri “Pasar Terapung” di Banjarmasin. In Jurnal eDimensi Arsitektur, 7(1). https://publication.petra.ac.id/index.php/teknik arsitektur/article/view/9274

Hikam, F. F., & Karima, S. (2020). Pengaruh Contextual Teaching And Learning ( CTL ) terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Bidang Studi PAI di SDIT Insantama Banjar. DIDAKTIKA, 9(1), 48–59. https://jurnaldidaktika.org/contents

Manikmaya, P., & Prahmana, R. C. I. (2021). Single Subject Research: Pembelajaran Perbandingan Senilai dan Berbalik Nilai Berpendekatan Contextual Teaching and Learning untuk Siswa Slow Learner. Journal of Honai Math, 4(1), 35–48. https://doi.org/10.30862/jhm.v4i1.172

Nur’aini, F., Ulumuddin, I., Sari, L. S., & Fujianita, S. (2021). Meningkatkan Kemampuan Literasi Dasar Siswa Indonesia Berdasarkan Analisis Data PISA 2018. Pusat Penelitian Kebijakan, 3, 1–10. http://jurnalpuslitjakdikbud.kemdikbud.go.id

Prastica, A. D., Suliantoro, T., & Irawati, S. (2024). Penerapan Pembelajaran Dilatasi Dengan Pendekatan Kontekstual Berbasis Etnomatematika. Journal of Innovation and Teacher Professionalism, 3(2). https://doi.org/0.17977/um084v3i22025p340-347

Suarman, A., & Tutiarny, S. (2020). Etnomatematika Pada Pembelajaran Matematika Tingkat SD. Prosiding Webinar Ethnomathematics, 51–57. Magister Pendidikan Matematika Pascasarjana, Universitas HKBP Nommensen. http://bit.ly/4bv4XKv

Setiani, N., Roza, Y., & Maimunah (2022). Analisis Kemampuan Siswa Dalam Pemahaman Konsep Matematis Materi Peluang Pada Siswa SMP. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2). https://j-cup.org/index.php/cendekia/article/download/1476/702/

Sulistriani, Santoso, J., & Octaviani, S. (2021). Peran Guru Sebagai Fasilitator dalam Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Journal of Elementary School Education, 1(2). https://ejournal.umpri.ac.id/index.php/JGP/article/download/1517/859

Adawiyah, L., Pasani, C., & Kamaliyah, K. (2024). Pengembangan Modul Ajar Matematika E-Komik Berbasis Pendidikan Karakter pada Materi Rasio. JURMADIKTA, 4(2), 1-11. https://doi.org/10.20527/jurmadikta.v4i2.2476

Rani, D., Zulkarnain, I., & Kusumawati, E. (2021). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw di SMPN 26 Banjarmasin. JURMADIKTA, 1(1), 77-86. https://doi.org/10.20527/jurmadikta.v1i1.733

Amin, B., Karim, K., & Sari, A. (2023). Implementasi Model Pembelajaran Project Based Learning Pada Pembelajaran Matematika SMP/MTS. JURMADIKTA, 3(1), 23-32. https://doi.org/10.20527/jurmadikta.v3i1.1589

Purwanto, M. N. (2020). Prinsip-Prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung : PT Remaja Rosdakarya. https://digilib.ptiq.ac.id/index.php?p=show_detail&id=53995&keywords=

Harahap, S. M., & Lubis, M. S. (2023). Memahami Bacaan melalui Pendekatan Kontekstual (Inquiry). Penerbit NEM.

Fatihah, T. (2022). Peningkatan Hasil Belajar Materi Aritmatika Sosial pada Siswa Kelas VII 8 SMPN 3 Mataram Melalui Pendekatan Kontekstual Semester Genap Tahun Pelajaran 2017/2018. Jurnal Pengabdian Mandiri, 1(9). http://bajangjournal.com/index.php/JPM