LITERATURE REVIEW: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KETERAMPILAN DAN BERPIKIR KRITIS DALAM PEMBELAJARAN KIMIA

Zhahra; Rusmansyah Rusmansyah; Mahdian Mahdian; Parham Saadi

doi:10.20527/jcae.v9i2.3654

Authors

Zhahra Universitas Lambung Mangkurat
Rusmansyah Rusmansyah Program Studi Pendidikan Kimia FKIP Universitas Lambung Mangkurat
Mahdian Mahdian Program Studi Pendidikan Kimia FKIP Universitas Lambung Mangkurat
Parham Saadi Program Studi Pendidikan Kimia FKIP Universitas Lambung Mangkurat

DOI:

https://doi.org/10.20527/jcae.v9i2.3654

Keywords:

model problem based learning, berpikir kritis, literasi sains, pembelajaran kimia

Abstract

Penelitian ini bertujuan mengkaji dan mendeskripsikan penerapan model problem based learning terhadap keterampilan literasi sains dan berpikir kritis pada pembelajaran kimia. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tahap ketiga dari model PBL memiliki hasil capaian tertinggi dalam meningkatkan aktivitas siswa dengan skor 3,01. Peningkatan aktivitas siswa berdampak pada tinggi rendahnya rata-rata persentase keterampilan literasi sains dan berpikir kritis siswa. Kompetensi kedua dan pengetahuan konten dari keterampilan literasi sains memperoleh rata-rata N-gain dan persentase nilai tertinggi, yaitu 0,60 dengan kategori sedang dan 70,8%. Indikator memberikan penjelasan dasar dari keterampilan berpikir kritis memperoleh rata-rata persentase tertinggi, yaitu 89,58%. Kompetensi ketiga dari keterampilan literasi sains memperoleh rata-rata N-gain terendah, yaitu 0,39 dengan kategori sedang. Indikator inferensi dari keterampilan berpikir kritis memperoleh rata-rata persentase terendah, yaitu 75,56%. Penerapan model PBL dapat diintegrasikan dengan pendekatan lain, seperti STEM, SSI, etnosains, dan prinsip green chemistry. Model pembelajaran ini juga dapat diimplementasikan dalam LKPD elektronik dan teknologi AR. Pelaksanaan pembelajaran bermodel PBL dapat dilakukan secara daring menggunakan aplikasi Zoom dan Google Classroom. Materi yang paling banyak digunakan dalam penelitian ini adalah asam basa, larutan penyangga, dan sistem koloid. Kesimpulan dari penelitian ini adalah penerapan model Problem Based Learning berpengaruh positif terhadap peningkatan keterampilan literasi sains dan berpikir kritis siswa.

References

Adhelacahya, K., Sukarmin, & Sarwanto. (2023). The Impact of Problem-Based Learning Electronics Module Integrated with STEM on Students' Critical Thinking Skills . Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(7), 4869-4878. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i7.3931

Ahmad, Z., Ammar, M., Sellami, A., & Al-Thani, N. J. (2023). Effective Pedagogical Approaches Used in High School Chemistry Education: A Systematic Review and Meta-Analysis. Journal of Chemical Education, 100(5), 1796–1810. https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.2c00739

Alsaleh, N. J. (2020). Teaching Critical Thinking Skills: Literature Review. TOJET: The Turkish Online Journal of Educational Technology, 19(1), 21-39. https://tojet.net/articles/v19i1/1913.pdf

Amini, J. N., Irwandi, D., & Bahriah, E. S. (2021). The Effectiveness of Problem Based Learning Model Based On Ethnoscience On Student’s Critical Thinking Skills. Journal of Chemistry Education Research, 5(2), 77-87. https://doi.org/10.26740/jcer.v5n2.p77-87

Ardiansyah, Mardhotillah, Rahmadani, S. A., & Mahartika, I. (2023). Kecenderungan Model Pembelajaran Project Based Learning dalam Meningkatkan Kemampuan Kimia Siswa SMA : Review. Prosiding Seminar Nasional OPPSI 2023, 102-117.

Ariyatun, & Octavianelis, D. F. (2020). Pengaruh Model Problem Based Learning Terintegrasi STEM terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Journal of Educational Chemistry, 2(1), 33-39.

Astuti, T. N., Sugiyarto, K. H., & Ikhsan, J. (2020). Effect of 3D Visualization on Students’ Critical Thinking Skills and Scientific Attitude in Chemistry. International Journal of Instruction, 13(1), 151-164. https://doi.org/10.29333/iji.2020.13110a

Aulia, M. R., Leny, & Hamid, A. (2021). Pengaruh Pembelajaran Daring terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Menggunakan Model Problem Based Learning Berbasis Etnosains pada Materi Kesetimbangan Ion dalam Larutan Garam. Quantum: Jurnal Inovasi Pendidikan Sains, 12(2), 277-289. https://dx.doi.org/10.20527/quantum.v12i2.11231

Ayirahma, R. M., & Muchlis. (2023). Pengembangan E-LKPD Berorientasi Model PBL Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis pada Materi Asam Basa. Jurnal Pendidikan Indonesia, 4(6), 675-683. https://doi.org/ 10.59141/japendi.v4i6.1961

Azizah, D. N., Irwandi, D., & Saridewi, N. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Berkonteks Socio Scientific Issues terhadap Kemampuan Literasi Sains Siswa pada Materi Asam Basa. Jurnal Riset Pendidikan Kimia, 11(1), 12-18. https://doi.org/10.21009/JRPK.111.03

Fauziah, N., Andayani, Y., & Hakim, A. (2019). Meningkatkan Literasi Sains Peserta Didik Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah Berorientasi Green Chemistry pada Materi Laju Reaksi. Jurnal Pijar MIPA, 14(2), 31-35. https://doi.org/10.29303/jpm.v14i2.1203

Fitriyani, F., Suyidno, S., & Miriam, S. (2023). Meningkatkan Literasi Sains Peserta Didik Melalui Problem-Based Learning Dipadu STEM di Sekolah Penggerak. Jurnal Inovasi dan Pembelajaran Fisika, 10(2), 209-225.

Ilmi, R. N., Rahayu, A., Alimuddin, Astuti, S., Bahar, H., & Reny. (2023). Model Problem Based Learning: Dampaknya Terhadap Kemampuan Literasi Sains Siswa Pada Materi Asam Basa. Jurnal Biofiskim: Penelitian dan Pembelajaran IPA, 5(2), 99-106. https://doi.org/10.33772/biofiskim.v5i2.690

Imanah, L. F., Yetmi, & Handayani, D. (2023). Upaya Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis dan Aktivitas Belajar Siswa SMA pada Pembelajaran Abad 21 dengan Menerapkan Model Problem Based Learning (PBL). Diksains: Jurnal Ilmiah Pendidikan Sains, 4(1), 66-74. https://doi.org/10.33369/diksains.4.1.66-74

Kardoyo, Nurkhin, A., Muhsin, & Pramusinto, H. (2020). Problem-Based Learning Strategy: Its Impact on Students’ Critical and Creative Thinking Skills. European Journal of Educational Research, 9(3), 1141-1150. https://eric.ed.gov/?id=EJ1262473

Khasanah, U. (2024). Peningkatan Literasi Sains Peserta Didik Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) pada Pembelajaran Biologi Konsep Sistem Imun di Kelas XI SMA Negeri 5 Kota Serang. Mimbar Kampus: Jurnal Pendidikan dan Agama Islam, 23(1), 250-256. https://doi.org/10.47467/mk.v23i1.4044

Khoirunnisa, F., & Sabekti, A. W. (2020). Profil Keterampilan Berpikir Kritis Siswa pada Materi Ikatan Kimia. Jurnal Pendidikan Kimia Indonesia, 4(1), 26-31. https://doi.org/10.23887/jpk.v4i1.25635

Liu, Y., & Pásztor, A. (2022). Effects of Problem-Based Learning Instructional Intervention on Critical Thinking In Higher Education: A Meta-Analysis. Thinking Skills and Creativity, 45, 1-21. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2022.101069

Marhamah, I., Yahdi, & Hajaroh, S. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Keterampilan Berpikir Kritis. SPIN, 6(8), 68-82. https://doi.org/10.20414/spin.v2i1.2012

Mahfuzah, S., Rusmansyah, R., Sholahuddin, A., Sari, S. M. E., Eny, H. A., Nasution, G. A., & Idris, A. R. (2025). PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN POGIL TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF DAN KETERAMPILAN SOSIAL SISWA PADA MATERI HIDROKARBON. JCAE (Journal of Chemistry And Education), 8(3), 153–162. https://doi.org/10.20527/jcae.v8i3.3439

Nainggolan, V. A., Situmorang, R. P., & Hastuti, S. P. (2021). Learning Bryophyta: Improving Students’ Scientific Literacy through Problem-Based Learning. JPBI (Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia), 7(1), 71-82. https://eric.ed.gov/?id=EJ1298050

Nevrita, Amelia, T., & Rahmatina, D. (2019). Kemampuan Literasi Sains Siswa SMA Kota Tanjungpinang. Bioeducation Journal, 3(2), 121-130. https://doi.org/10.24036/bioedu.v3i2.239

OECD. (2023). PISA 2022 Results (Volume I): The State of Learning and Equity in Education. Paris: OECD Publishing.

Prastika, F. R., Dasna, I. W., & Santoso, A. (2022). Implementation of Problem-Based Learning-Stem Strategy on Students’ Conceptual Understanding and Critical Thinking in Fundamental of Chemical Equilibrium. Jurnal Ilmu Pendidikan, 28(1), 1-6. https://doi.org/10.17977/um048v28i12022p1-6

Razak, A. A., Ramdan, M. R., & Mahjom, N. (2022). Improving Critical Thinking Skills in Teaching through Problem-Based Learning for Students: A Scoping Review. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research , 21(2), 342-362. http://ijlter.org/index.php/ijlter/article/view/4888

Rohayah, D. (2022). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah pada Pembelajaran Kimia. Jurnal Wahana Pendidikan, 9(2), 107-114. http://dx.doi.org/10.25157/wa.v9i2.8243

Sanova, A., Afrida, Bakar, A., & Yuniarccih, H. (2021). Pendekatan Etnosains Melalui Model Problem Based Learning terhadap Kemampuan Literasi Kimia Materi Larutan Penyangga. Jurnal Zarah, 9(2), 105-110. https://doi.org/10.31629/zarah.v9i2.3814

Setyaningsih, S. O., Hartati, S. J., & Mulyanto. (2024). Penerapan Model PBL Melalui Media AR Chemical Bond untuk Meningkatkan Kemandirian dan Berpikir Kritis Siswa. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(1), 4431- 4442.

Stone, D. C. (2021). Student Success and The High School–University Transition: 100 Years of Chemistry Education Research. Chemistry Education Research and Practice, 22, 579-601. https://doi.org/10.1039/D1RP00085C

Üce, M., & Ceyhan, İ. (2019). Misconception in Chemistry Education and Practices to Eliminate Them: Literature Analysis. Journal of Education and Training Studies, 7(3), 202-208. https://eric.ed.gov/?id=EJ1206967

Vogelzang, J., Admiraal, W. F., & Driel, J. H. (2020). Effects of Scrum Methodology on Students’ Critical Scientific Literacy: The Case of Green Chemistry. Chemistry Education Research and Practice, 21, 940-952. https://doi.org/10.1039/D0RP00066C

Yusuf, A. T., Husain, H., & Side, S. (2023). Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Kemampuan Literasi Sains Peserta Didik Kelas XI MIA SMA Angkasa Maros. Secondary: Jurnal Inovasi Pendidikan Menengah, 3(1), 76-88.

Zuin, V. G., Eilks, I., Elschami, M., & Kümmerer, K. (2021). Education in Green Chemistry and in Sustainable Chemistry: Perspectives towards Sustainability. Green Chemistry, 1594-1608. https://doi.org/10.1039/D0GC03313H